作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1
学情分析：
学生对宋词和元曲有一定程度的学习和了解，前面已学习宋代的商业相关知识为本节都市繁华生活打下一定基础。部分学生对古代文学有较好的兴趣，本课的学习有助于学生进一步学习中华优秀传统文化，树立学习自信。
教学重点：
瓦子，宋代词人的作品风格，关汉卿和元曲
教学难点：
从“瓦子”中分析城市商业繁荣的特点；元曲的特点。
教学方法：
讲述法、提问启发、观察体验法、自主合作讨论。
教学准备：
课件与相关资料
教学过程：
一、导入新课
多媒体出示：提到宋朝文化，我们就会想到宋代文化的一张名片——宋词。有一位宋词爱好者研究出了“大数据时代的宋词高频词汇”，据说，只要掌握了这些词汇，你也能成为一位宋词高手。例如，用圆周率也可以作词（多媒体展示）。大致看来，还有点宋词的感觉；但是，仔细一看，同学们觉得有哪些问题吗？学生发言：缺乏情感、意境，不押韵等等。文学是源于生活的，所以我们来走进宋代都市生活，看看这些词人生活在什么样的时代环境里？
二、讲授新课
（一）宋元繁华的都市生活
1、宋元大都市
课件出示：开封、临安和大都城的平面图。老师提出问题：你能说出宋元时期有哪些著名的大都市么？
学生回答后，老师简介这三个城市的地位：都是当时世界上著名的大都市。
2、繁华的表现
出示材料：宋朝是中国社会市民阶级正式产生的时代……市民的富足闲暇生活及审美趣味和生活情趣促成了宋朝文化的高度繁荣。
——詹子庆编《中国古代史参考资料》
结合材料说明：宋朝城市出现了哪一新兴阶级？帮学生得出结论：市民阶层的兴起。
设计一个历史想象题：假设你是一位去开封旅游的人，合理规划一下你的美好旅程。我要去开封最繁华的地方，去哪里呢？
学生回答，出示图片：开封大相国寺及相关繁华图片，引起学生观察兴趣。
老师又提问：宋代最热闹的娱乐兼营商业场所是什么地方？
学生回答，课件出示瓦子的定义和张择端《清明上河图》中的瓦子。
老师再提问：我购物后想在瓦子看看表演，应该去哪里？
学生回答，课件出示勾栏的定义和张择端《清明上河图》中的勾栏。
老师提问：你能用图形表示出瓦子和勾栏的关系吗？帮学生用简图来直观表现瓦子和勾栏的关系，加强印象，便于记忆。
接着让学生发挥想象力来想象瓦子都可以进行哪些休闲活动，进一步深入体会都市繁华生活的景象。课件出示图片：说书、看傀儡戏、踢蹴鞠、斗茶、看戏曲，让学生观察提高学习兴趣，体会宋朝社会的万千气象。
最后提出：选择在哪些节日去都市逛会更热闹呢？自然而然地引入中国传统节日在都市文化中的重要地位。出示春节、端午和元宵节三个节日的相关诗句和图片来让学生判断、连线，感受传统节日丰富多彩的文化内涵。
（二）宋词
出示图片《中国诗词大会》，讲述《中国诗词大会》节目让我们深深感受到中国古代诗词的非凡魅力。 唐诗、宋词和元曲，都是我国古代文学艺术瑰宝。现在让我们一同走进宋词以及元曲，领略其无穷风采！
教师简要介绍词的基本情况。（多媒体出示对“词”的定义与特点）老师补充强调词的发展:词在唐代就产生了，但它经历了五代，在宋代得到发扬光大，达到了鼎盛时期。每首词依据乐谱的要求，有一定的格式，叫做词牌，如《念奴娇》《满江红》《蝶恋花》等。宋词内容风格多样，内容广泛。
宋词代表人物及写作特点：（课件出示表格让学生大致了解和鉴赏）教师概括出北宋、两宋之交和南宋各一位代表人物及他们的代表作品，小组合作讨论与探究，突破难点：哪两人的词风较相近？体现什么特色？你是如何体会与理解的？教师帮助学生分析与感受，让学生体会各自的写作风格。
（三）元曲
1、教师简要介绍元曲的基本情况。（元曲的组成:包括散曲、杂剧和南戏等。艺术特点：元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。）着重强调一下元杂剧的相关知识，学生了解后为下面鉴赏做好铺垫。
2、课件出示元曲的代表人物及作品
受时间所限，历史课上只介绍元杂剧最负盛名的人物——关汉卿的生平及代表作品《窦娥冤》。
其他三位留待课后学生有兴趣去了解探究即可。老师强调识记：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴等，在明代以后被誉为“元曲四大家”。
《窦娥冤》可以结合课本上的介绍来简单讲给学生即可，主要让学生体会关汉卿关心同情人民，不辞劳苦的创作精神，达到历史课的情感目标。
过渡：宋元时期不仅在文学方面取得辉煌成就，而且在史学的研究也取得同样惊人的成果。
（三）宋代史学
老师简介司马光的《资治通鉴》，让学生自主学习在书中找出作者、朝代、内容与地位。学生已有对司马光有一定了解，只强调一下《资治通鉴》的体例和记述内容范围即可。
三、课堂小结：课件出示知识结构图，师生共同口述配合完成。
《宋元时期的都市和文化》教案 篇2
【教学目标】
1、知识与能力目标
通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌;了解宋元时期的文化成就，括宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾，元朝剧作家关汉卿及其代表作《窦娥冤》通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。
2、过程与方法
分析并归纳宋代社会生活出现丰富多彩现象的原因和条件，提高学生的分析归纳能力，并透过历史现象发现本质的能力。借助图片材料，音乐视频等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，提高对作品的鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标
通过了解宋代社会生活，认识两宋时期是我国城市发展的重要时期，并对我国都市文化的发展产生了重大的影响。通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。宋元时期的一些文化名人不仅给后代留下了传世之作，也给后代留下了值得学习的品德，如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾等。
校园安全隐患排查总结
【重点难点】
教学重点：瓦子、宋词和元曲。
教学难点：宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系。
【教法学法】
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】
多媒体课件
【课时】
1课时
【课型】
新授课
【教具】
视频、《清明上河图》等相关多媒体、图片
【教学过程】
一、复习
二、导入新课
出示《清明上河图》，提问学生，看到这幅画的感受。教师简述这幅画，引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容。
三、讲授新课
「一）繁华的都市生活
1、闻名世界的大都市
师：宋元时期在当时世界上闻名世界的大都市有哪些？
生：略（多媒体展示）
师：下面我们就以北宋开封的大相国寺为例，来了解下宋代都市的繁华。
2、北宋大相国寺的繁华（多媒体出示图片）
教师引导学生根据课本内容，总结得出：
（多媒体展示）
场地宽阔，可容万人，商品交易，表演，元宵节皇家乐队演奏
师：反映出北宋开封的繁华景象。随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
3、瓦子
师：什么是“瓦子”？ “勾栏”又是什么地方？
生：略（多媒体展示）
师：如果穿越回宋代，来到“瓦子”，你能玩到什么项目？能看到什么呢？
生：略
（多媒体展示图片）
师：“瓦子”和“勾栏”出现的原因是什么？
生：略
教师引导学生得出：瓦子的产生，是宋代城市繁荣、商业发展、市民阶层队伍扩大的结果。（多媒体展示）
4、杂剧
师：宋元时期戏剧表演的主要形式是什么？
生：略
师：杂剧包含的内容有哪些？
生：略（多媒体展示）
师：形成于什么时期？兴盛于哪一区域？其发展情况如何？
生：略
5.节日与风俗
师：宋代有哪些节日？
生：略（多媒体展示）
多媒体展示材料：王安石的《元日》
提问“请找找诗中所反映的北宋过年的习俗,在你家乡还保留这些过年的风俗吗？”
生：略
教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的'精华部分，取其精华去其糟粕，丰富我们的生活。学生认识到文化生活的繁荣是社会经济发展的重大表现。
「二）宋词
1、词是什么？词的出现和流行分别在何时？
生：略
2、宋代的著名词人有哪些？
生：略
分别抽取三位学生，简述其生活时代及词的特点
3、视频鉴赏3位词人的代表作（多媒体展示）
「三）元曲
请同学们阅读教材57-58页内容，找出下列问题：
1、元曲是在怎样的背景下出现的？
2、元曲主要是由什么组成的？
3、元代最优秀的剧作家是谁？代表作是什么？与他齐名的剧作家还有谁？“元曲四大家”是哪些人？
生：略（多媒体展示）
引导学生思考:宋代市民生活的特点有哪些？
教师归纳:随着南方政治的相对稳定和经济重心的南移，宋代的城镇也得到相当大的发展，城市人口的增长、城市商业的活跃、城市格局的突破都反映出城市面貌发生了深刻的变化。城市的发展、变化和繁荣不仅对市民的衣食住行产生了重要的影响，而且极大地丰富了市民的文化生活。
四、课堂小结
浩瀚的史学，意境悠远的宋词，感天动地的元杂剧，不仅仅让我们领略了宋元文化的风采，也感受了前人勤奋学习、持之以恒的人格魅力，深刻理解了成功的艰辛。同时在李清照、辛弃疾忧国忧民的爱国热情中陶冶了情操，提纯了我们的灵魂。古人已经为我们做出了表率，看今朝展未来，还看吾辈！相信同学们定会奋发努力，再创辉煌，实现民族化，伟大复兴！
五、课后练习
（多媒体展示）
【课后作业】
完成课本58页的“课后活动”
推荐阅读
查看更多相似文章
