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一年级下册《古对今》课文原文(一年级下册古对今教学视频)

 2024-08-29 08:26:32  0

《古对今》这首对韵歌以对子的形式描绘了冬去春来,四季轮回的自然规律。小编收集了一年级下册《古对今》课文原文,希望对大家有帮助。

【1】《古对今》原文

gǔ duì jīn

古 对 今,

yuán duì fāng

圆 对 方。

yán hán duì kù shǔ

严 寒 对 酷 暑,

chūn nuǎn duì qiū liáng

春 暖 对 秋 凉。

chén duì mù

晨 对 暮,

xuě duì shuāng

雪 对 霜。

hé fēng duì xì yǔ

和 风 对 细 雨,

zhāo xiá duì xī yáng

朝 霞 对 夕 阳。

táo duì lǐ

桃 对 李,

liǔ duì yáng

柳 对 杨。

yīng gē duì yàn wǔ

莺 歌 对 燕 舞,

niǎo yǔ duì huā xiāng

鸟 语 对 花 香。

【2】课文分析

全文共分三个小节,每个小节四行,结构相同。本文押“ang”韵。

第一小节:我们可以提问孩子“严寒”“酷暑”“春暖”“秋凉”分别代表什么季节。

向我们展示了一年四季的特点。

第二小节:向我们展示了什么景象?

从自然现象方面来介绍对子。

第三小节:写春天的美丽。

用前面学过的“莺歌燕舞、鸟语花香”来写对子,这句对子把两个含有近义词的四字词语拆开相对。让孩子更容易理解和接受。这两个四字词语,是近义词。

【3】知识点整理

二类字:组词很简单,孩子们大多都能独立完成。这里需要注意的是“朝霞的朝”这个多音字。朝霞里面读“zhao”、朝阳。还一个读“chao”朝向的朝。二类字一般不需要孩子默写,但是必须会识记。

像“圆、酷、暑、凉、晨、细、朝、杨”我们可以用熟悉的字加偏旁来识记。也就是传说中的“加一加”。

像“夕”这个字我们可以用“减一减”。这个很简单啦,当然就是“多”字减一半啦。

一类字:本课的一类字都比较好掌握。需要注意的是笔顺在田字格当中的位置。

古:上下结构,注意横写长一些,写在横中线的上方,口稍扁。

细:左右结构,两个“撇折的笔画要平行”。

李:上下结构,写的时候注意“子”的横要写长,托住上面的木。

凉:左右结构。写的时候注意两点水不要写成三点水。(写个小插曲,我家小哥在写凉这个字的时候一开始是写成三点水的~我跟他用很夸张的语言描述了冬天里的天寒地冻,顺势告诉他:这个时候三点的水就被冻成两个点的水了。从此,一次也没写错过)。因为孩子的理解能力有限,现在一年级对孩子的要求又高,我认为作为家长的我们给孩子们提供一些力所能及的帮助无可厚非。

夕:独体字。

语:左右结构。写的时候注意“五和口”尽量都扁一些。写出来才好看。

【4】作者简介

车万育(1632~1705年),字双亭,一字与三,号鹤田,又号敏州、云崔,湖南邵阳人。康熙二年(1663年),与兄万备同举湖广乡试,康熙三年(1664年)三甲八十四名进士,选庶吉士,散馆改户部给事中,转兵科掌印给事中。据称他“在谏垣二十余年,拒请谒,发积弊,当路严惮之”。性刚直,声震天下,至性纯笃,学问赅博,善书法,所藏明代墨迹最富。

主要著作:

著有《声律启蒙》、《怀园集唐诗》、《萤照堂明代法书石刻》十卷、《历代君臣交儆录》百卷《奏疏》、十卷、《集唐诗》十六卷以及《全史一脔》《春秋易简读余集》《祈岳游草》《怀园杂著》各若干卷。

人生经历:

车万育幼年家境贫寒,父亲迷信风水。一天,请了一位阴阳先生来选择墓地,阴阳先生指着某地说:“此地甚佳,但需五百年后始可发迹。”当时车万育年幼,随在父侧,插嘴说道:“那就把五百年前的祖宗,改葬到这里来,不就发迹了么?”阴阳先生见其聪慧,说道“此子日后,必定发迹。”此后,车万育发奋攻读,参加科考,一帆风顺,由秀才而举人,康熙三年中了进士,接着授户部给事中,后升掌印。车万育授户部给事中,常直言面对皇上,专拣当务之急,他人咋舌难言之事上奏,同僚为他担心,他说:“进言是我职责,竭尽忠诚,哪顾个人安危?”有人黑夜送金银托他办事,他铁面无情地说:“你不知道世上有个不爱钱的车育三吗?”

与兄长万备、万有一起燃松读书。康熙二年(1664年),万备、万育同中癸卯科举人,次年(1665年),万育联捷甲辰科三甲进士,选庶吉士,散馆改户科给事中。三藩之乱爆发,其父所在家乡为叛军占据,请假回乡,父已先卒,于是迁居江宁。守丧结束,补兵科。万育为官清廉,多有谏言,后告归。其子车鼎晋曾对策称旨,康熙帝犹念及万育之名。三年后,康熙帝南巡,召见万育询问治河方略。万育病卒,康熙帝谕令葬之于江宁。有子车鼎晋、车鼎丰、车鼎贲。

其著作《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物,分为上下卷。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对,在启蒙读物中独具一格,经久不衰。

【5】作品出处

“古对今”出自《声律启蒙》:“前对后,古对今,野兽对山禽”,译文:前和后相对,古往和今来相对,野兽和山禽相对。

“春暖对秋凉”化用《声律启蒙》:“秋凉梧堕叶,春暖杏开花”,译文:秋天凉风阵阵,梧桐叶片片落下,春天暖风拂面,杏花怒放。

《声律启蒙》是清代车万育所著的一本训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。

【6】《古对今》教案

教学目标:

1.会认12个生字,会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文,并背诵课文。

3.了解课文的意思,感受文中描绘的景象,初步感受对韵歌的规律。

教学重点:

会认12个生字,会写7个生字。

教学难点:

了解课文的意思,感受文中描绘的景象;初步感受对韵歌的规律。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、复习巩固,引入新课。

1.同学们,昨天我们学习的生字你学会了吗?上课前我们先来一起复习一下。

2.“开火车”读词语。

哪列火车开起来?这列火车开起来!

3.齐读词语。

4.引入新课:今天这节课,我们还要再认识几个生字宝宝。下面我们就一起来学习识字六《古对今》。

5.简单介绍课题。今天我们学习的课文是一篇对韵歌。像题目一样,什么对什么这样的句式就是对韵,也可以说是对对子。那么今天我们要学的生字宝宝就隐藏在课文里,你们要用明亮的眼睛把他们找出来。

二、初读课文,学习生字。

1.教师范读课文,学生在文中画出生字。下面听老师来读课文,你们要听准字音,看清字形。

古对今一年级下册原文

2.学生借助拼音先自读课文,然后同桌合作互相纠正错误,先自学课文中的生字。

3.出示本课要求会认的生字。

(园 严 寒 酷 暑 晨 朝 霞 杨 )

(1)指名几个学生带拼音读生字,教师及时表扬(你读得真准确,你的声音真响亮等),也可让学生进行评价(你认为他读得怎么样?我认为……)。

(2)齐读会认的生字。

(3)去拼音男女生赛读。

(设计意图:采用多种方式读生字,一是增加学生学习的趣味性,二是加深对生字的记忆)

4.给会认的字组词记忆。

下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧,谁来给他们组一组词?

学生先自己组词,然后教师出示词语。

学生会文体部部长竞选稿

(方圆 严寒 酷暑 早晨 朝霞 杨树)

(1)选择两到三名学生当“小老师”领读词语。

(2)“开火车”读词语。

5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字,还有一些不仅要认,而且要准确书写的字。

(古 凉 细 夕 李 语 香)

(1)指名带拼音读生字。

(2)去拼音开火车读生字。

(3)学生给生字组词,然后教师呈现词语。

(古今 清凉 细小 夕阳 李子 语文 香气)

(4)齐读词语。

6.指导书写生字。

(1)重点指导“凉、细、语”三个字。

先让学生观察这两个字的结构、偏旁、书写应注意什么,再说一说自己的识字方法,接着教师范写。“凉、细、语”都是左右结构,写的时候要左窄右宽,注意各部分在田字格中的占位。

(2)学生在课本上练习书写“凉、细、语”字。学生在写的时候教师巡视,根据学生的书写情况加以指导和评价。

(3)同桌结合,合作学习其余的生字,交流自己的识字方法(加一加的方法,减一减方法等)。然后在班上交流每个字的识字方法,便于学生记忆生字。

朗读课文,归纳总结。

1.课件出示整篇课文,以开火车的形式逐句读课文。(这样可以检测学生对生字的认读情况,学生读不好的地方及时耐心指导朗读)

2.分小节学习。

(1)指名读第一小节的内容。教师引导学生理解每一句里的字词的意思,再结合图片加深理解,帮助记忆。

以第一小节为例:

“古对今,圆对方。严寒对酷暑,春暖对秋凉。”先出示这一小节的内容,指名读。接着一句一句理解。学习古对今,就出示代表古、今的图片,便于学生对比理解。然后分别是圆、方、严寒、酷暑、春暖、秋凉。借助图片,再稍加解释说明,学生比较容易理解词语意思,也能加深对对对子这种句式的感受。最后在理解的基础上再次齐读这一小节的内容。

(2)以同样的方式学习课文的二、三小节。

3.齐读课文,感受课文的韵律。课文全部学完之后,再次完整地读课文,在朗读中,体会课文的节奏感和韵律美。

4.出示课后读一读、记一记的词语。这篇课文读起来非常顺口,也很好记,里边的生字词语更需要我们用心掌握,让我们再来读一读、记一记这些词语。

5.拓展延伸。教师引导学生课下搜集一些其他的对韵歌,读读记记。或者试着自己写几句,与其他学生交流。

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